西南大學教育學部成人教育學培養(yǎng)方案 正文

一、學科（專業(yè)）主要研究方向

序號	研究方向名稱	主要研究內容、特色與意義	研究生導師 (博導注明)
1	成人教育原理	該方向主要研究從成人教育基本原理的層面出發(fā)，成人教育學科的發(fā)展的狀況與成因，成人教育與社會發(fā)展、與成人身心發(fā)展的關系，成人教育的現(xiàn)狀及存在的問題，成人教育發(fā)展規(guī)律，為成人教育理論完善和實踐改革提供依據(jù)和指導。	劉義兵教授（博導） 伍葉琴副教授(碩導)
2	人力資源開發(fā)與教育培訓	該方向主要研究成人教育與成人人力資源開發(fā)的關系，揭示成人教育與人力資源開發(fā)的必然聯(lián)系。同時，還研究如何通過成人培訓開發(fā)人力資源，如何通過成人教育為成人提供終身學習機會，如何通過成人教育為經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供人力資源保證。	夏海鷹教授（碩導）
3	當代成人教育發(fā)展	研究成人教育在新的社會背景下所需要的新視角和發(fā)展理念，完善成人教育的研究內容框架，促進成人教育和終身教育的和諧發(fā)展。	艾興副教授（碩導） 廖其發(fā)教授(博導)

 
二、培養(yǎng)目標與學制及應修學分

培養(yǎng)目標（本表可不填政治標準）： 培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，具有系統(tǒng)教育基本理論修養(yǎng)，專業(yè)知識扎實，對教育問題具有高度敏感性，有相當?shù)慕逃碚撗芯亢蛯嵺`指導能力，熟練使用科學的方法研究教育理論與實踐問題的專門研究人才。

學制：全日制學術型碩士生2~5年，基本學習年限為3年。 應修學分：  30　學分（各學科自定） 其中     必修：24　學分（含必修環(huán)節(jié)4學分） 選修不低于：　6　學分

三、課程設置（包括主文獻研讀、學術活動等必修環(huán)節(jié)）

類型		課程編號	課程名稱（含中英文）	開課學期	學時	學分	任課 教師	考核 方式	備 注
必修課	公共課	11000001001	第一外國語	2	90	3	外國語學院	考試
		11000002002	中國特色社會主義理論與實踐研究	2	36	2	馬克思主義學院	考試
		11000002004	馬克思主義與社會科學方法論	2	18	1	馬克思主義學院	考試
	平臺課	11040100002	教育研究方法論	1	60	3	朱德全等
		11040100001	教育基本理論專題研究	1	60	3	導師組
	專業(yè)課	11040107020	中外主文獻研讀	2	36	2	導師組	考試
		11040107021	成人教育基本原理研究	2	36	2	劉義兵等	考試
		11040107022	成人學習與發(fā)展	2	36	2	夏海鷹等	考試
		11040107023	成人教育研究方法	2	36	2	導師組	考試
選 修 課		11040107026	成人教育改革與發(fā)展	2	36	2	劉義兵等	考察
		11040107024	人力資源開發(fā)與教育培訓	2	36	2	夏海鷹等	考察
		11040107025	成人教育管理與評價	2	36	2	歐本谷等	考察
		11040107056	終身教育與終身學習思想研究	2	36	2	導師組	考察
		11040107027	農村成人教育研究	2	36	2	廖其發(fā)等	考察
其它必修環(huán)節(jié)		開題報告		3		不計學分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交開題報告一份
		學術活動：參加學術報告、前沿講座、學術研討等（至少5次）				2	提交學術報告手冊，導師簽字，培養(yǎng)單位核查
		實踐活動：社會、教學和科研實踐活動(三選一)				2	導師審查簽字后向培養(yǎng)單位提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復印件
		中期考核及論文進展檢查		4		不計學分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交相關材料各一份
同等學力補修課程			教育學原理	2	36	不計學分
			中外教育史	2	36	不計學分
			教育心理學	2	36	不計學分
						不計學分
						不計學分

注：1．平臺課是指涵蓋本一級學科下所有二級學科或相近二級學科群共有的基礎性課程，可根據(jù)實際情況開設。
2．按一級學科制定培養(yǎng)方案者應在專業(yè)必修課備注欄內標明所屬二級學科。
3．必修環(huán)節(jié)在研究生畢業(yè)前必須完成，構成答辯的必備條件

  四、培養(yǎng)方式與方法

培養(yǎng)流程與要求，檢查與考核，質量監(jiān)督等措施： 碩士生采取課程學習與論文并重的原則，用于學位論文研究時間不得少于1年。 １．制定培養(yǎng)計劃 第一學期內在導師或導師組的指導下制定“碩士生個人培養(yǎng)計劃”一式兩份，一份由研究生自己保存，一份報所在培養(yǎng)單位備案。 ２．主文獻研讀 在開題報告前認真研讀本學科專業(yè)主文獻，填寫主文獻閱讀報告記錄，提交導師審核。 ３．開題報告 開題報告是學位論文研究的一個重要環(huán)節(jié)。碩士生學位論文開題時間放在第三學期或第四學期初，可與中期考核同時進行。培養(yǎng)單位根據(jù)研究生選題情況，按二級學科成立若干開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，對論文選題的可行性進行論證，分析難點，明確方向，以保證學位論文按時完成并達到預期結果。 ４．學術活動 碩士生應積極參加各種學術活動，如學術報告、前沿講座、學術研討等，在學習期間（一般在中期考核前）須參加學術活動不得少于5次。應填寫“研究生參加學術活動記錄冊”，提交導師審查。 ５．實踐活動 實踐活動包括教學實踐、社會實踐和科研實踐，碩士研究生可任選其中一項實踐。在完成實踐活動后應提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復印件，提交導師審查簽字。 ６．中期考核 根據(jù)本單位研究生規(guī)模和學科點現(xiàn)狀，按照學校研究生中期考核實施辦法提出本單位研究生中期考核工作的具體時間和辦法，中期考核一般安排在第四學期初進行。 A、考核在培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織領導下，由各專業(yè)負責實施，組成包括培養(yǎng)單位（學科）負責人、導師代表、班主任等在內的若干考核小組（每組成員3-5人）進行考核，同時較廣泛地聽取其他教師的意見。 B、業(yè)務方面主要考核研究生課程學習是否達到規(guī)定要求，通過課程學習反映出來的科研及思維能力；政治、思想、品德方面的考核由院學生工作組會同有關人員進行。 C、填寫“西南大學研究生中期考核自我評估表”，對被考核研究生作出結論性意見。 D、經(jīng)過中期考核的碩士研究生，按考核結果分3種流向： a) 碩-博連讀：具體要求見學校相關文件規(guī)定。 b) 進入碩士論文階段：學習成績良好，具有一定研究工作能力（以論文為主要參照），可進入碩士論文階段，繼續(xù)完成碩士學業(yè)。 c) 中止學業(yè)：個別成績較差，明顯表現(xiàn)出缺乏科研能力，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀學位者，要求限期改正，限期未改正者中止其學業(yè)，按學籍管理的有關規(guī)定，發(fā)給相應證書。 7．學位論文中期進展及檢查（列出時間、具體組織形式等）

五、科研能力與水平及畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求

科研能力與水平的基本要求（列出可證明其科研能力與水平的檢驗標志）： 1.研讀與其研究方向有關的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學術期刊上的相關文章，以及導師指定學習的相關領域的基礎理論和專業(yè)知識，熟悉并了解成人教育學科前沿理論與實踐問題。 2.能夠獨立探究或提出具有較一定學術意義和研究難度的課題。并在導師指導下確立正確的研究路線和工作方法。 3.具有獨立從事本領域研究工作的能力，并在導師指導下明確所研究課題的重難點，實施和完成研究計劃。 4.能夠較為熟練地檢索、閱讀本專業(yè)的中、外文主文獻資料，并能較為清楚地分析、評價和利用本專業(yè)和相關專業(yè)的中外文資料：在從事某項研究時（例如在完成學位論文時）不遺漏重要文獻。 5.熟悉和掌握學術規(guī)范，了解相關的研究方法，掌握科研論文的寫作規(guī)范，不把自己的研究結果與他人的發(fā)現(xiàn)、觀點、數(shù)據(jù)、材料相混淆，尊重他人成果，實事求是地表達自己的研究成果。 6、完成研究生院規(guī)定的發(fā)表刊物級別及數(shù)量要求。   除上述科研能力與水平要求外，對于本專業(yè)研究生另外以下具體要求： 1.在本專業(yè)范圍內至少作1次學術報告； 2.參加學術討論或聆聽學術報告不少于20次；（研究生學術沙龍、碩士、博士生學位論文開題報告會可列入）； 3. 科研工作量累計不低于50學時。（科研工作量主要指在讀期間參與指導教師的科研項目研究，其統(tǒng)計由導師評定。此外，在職研究生在學期期間申請的科研項目也可列入科研工作量的計算。 4.應深入教育實踐部門進行調研，并至少完成一份調研報告。

畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求（包括畢業(yè)條件、畢業(yè)論文等方面的要求）： 畢業(yè)條件： 在學校規(guī)定年限內，按培養(yǎng)方案的規(guī)定完成課程學習、學分要求和必修環(huán)節(jié)，成績合格，完成畢業(yè)論文并通過答辯，經(jīng)審查合格者，準予畢業(yè)。 碩士研究生確因學業(yè)優(yōu)秀，經(jīng)本人申請，指導教師和所在培養(yǎng)單位同意，報研究生院批準，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，但在校全日制學習時間不得少于二年。凡申請?zhí)崆爱厴I(yè)者，應當達到以下基本條件： 1．中期考核結論為優(yōu)秀或在校期間被評為優(yōu)秀研究生； 2．人文社會學科類在申請畢業(yè)答辯前公開發(fā)表屬于畢業(yè)論文研究組成部分的1篇A類學術論文。學術論文界定標準以學校最新發(fā)文公布為準。 畢業(yè)論文基本要求：（見六、學位論文的基本要求）

 

六、學位論文的基本要求

（包括學術水平、創(chuàng)造性成果及工作量等方面的要求）： 資格要求： 學術成果按照學校學位委員會有關規(guī)定執(zhí)行。成果無侵犯他人著作權行為，沒有發(fā)表有嚴重科學性錯誤的文章、著作和嚴重歪曲原作的譯作。 內容要求： 對所研究的課題有新見解或新成果，對本學科發(fā)展或經(jīng)濟建設、社會進步有一定意義；必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學術論文；一般不應少于3萬字；應在導師指導下由碩士研究生本人獨立完成。 技術規(guī)范要求： 自己的研究結果與他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等注明來源；獨立完成論文，在準備和撰寫過程中接受導師指導、采納專家建議、獲得他人幫助等應實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數(shù)據(jù)準確無誤，所用概念、術語、符號、公式等符合學術規(guī)范，沒有嚴重錯誤或使用嚴重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴密，關鍵詞得當；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的萬分之三（按排版篇幅計）。 按學校要求，在《學位論文原創(chuàng)性聲明》和《學位論文版權協(xié)議書》上簽名，并附在學位論文首頁。 具體格式按照《西南大學博士研究生、碩士研究生學位論文撰寫及打印要求》執(zhí)行。

 
 

七、主文獻研讀課程書目（列出本學科專業(yè)的必讀文獻，不夠可另附頁）

序號	著作或期刊的名稱	作者、出版單位及年月
	中外著作名稱
1	今日的教育為了明日的世界	（瑞士）查爾斯·赫梅爾 北京：中國對外翻譯出版公司，1983
2	成人教育的哲學基礎	伊里亞斯、梅里安著,高志敏譯: 北京：職工教育出版社,1990
3	教育——財富蘊藏其中	聯(lián)合國教科文組織 北京：教育科學出版社，1996
4	成人教育學通論叢書（一套）	葉忠海等著 上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?997
5	成人教育導論	黃富順 臺北：五南圖書出版有限公司，2000
6	成人學習	黃富順 臺北：五南圖書出版有限公司，2002
7	成人教育史	董明傳等著 海南出版社，2002
8	學會生存—教育世界的今天和明天	聯(lián)合國教科文組織 上海：上海譯文出版社，1989
9	終身教育引論	（法）保羅·朗格朗著，周南照等譯 北京：中國對外翻譯出版公司，1985
10	壓迫者教育學	（巴西）弗萊雷著，顧建新等譯 上海：華東師范大學出版社，2001
11	民主與教育	杜威著，王承緒譯 北京：人民教育出版社，2001
12	員工培訓：人力資源開發(fā)與管理	黃健等著 北京: 高等教育出版社，2004
13	經(jīng)驗與教育	杜威著，姜文閔譯 北京：人民教育出版社，2005
14	學校在推展終身學習的角色	黃富順 澳門：澳門科技大學，2005
15	成人學習理論的新進展	[美]雪倫·B·梅里安，黃健等譯 北京:中國人民大學出版社，2006
16	成人心理與學習特性	黃富順 臺北縣：國立教育研究院籌備處，2006
17	全球比較成人教育學：世界成人教育的哲學、歷史、理論與實踐	Kathleen P. King，王春學編 杭州：浙江大學出版社 ，2006
18	成人教育發(fā)展縱論	杜以德 等 著 北京：中國人民大學出版社
19	中國成人教育改革發(fā)展三十年	董明傳，謝國東，葉忠海，高玉斌 著 北京：高等教育出版社，2008
20	成人教育基礎理論研究——中國成人教育改革發(fā)展三十年	黃健 北京: 高等教育出版社.，2008
21	一種構建學習型社會的概念框架——和諧社會的構建與成人教育的使命	黃健 北京: 中國人民大學出版社.，2008
22	人力資源開發(fā)與管理	胡蓓，王通訊 武漢：華中科技大學出版社，2010
23	成人學習的綜合研究與實踐指導	梅里安等著，黃健等譯 中國人民大學出版社，2011
24	The need of prepared leaders in adult education	Lindeman, E.C.  New York: Columbia University，1938
25	Freedom to learn	Rogers, C.R., & Freiberg, H. J. New Jersey: Prentice Hall，1969
25	Self-directed learning: a guide for learners and teachers	Knowles, M. S. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge，1975
26	The learning style inventory: Technical Manual	Kolb, D.A. Boston: MA MCBER，1976
27	The adult learner: a neglected species (2nd ed.)	Knowles, M. S.  New York: Gulf Publishing Company，1978
28	Adult learning principles and their application to program planning	Brundage, D., & Mackeracher, D. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education，1980
29	The modern practice of adult education from pedagogy to Andragogy	Knowles, M. S.  Chicago: Follett Publishing，1980
30	“The other 80 percent of learning” invitation to lifelong learning	Pfeiffer, T. A.  Chicago: Follett Publishing ，1982
31	Andragogy in action：applying modern principles of adult learning	Knowles, M. S. San Francisco: Jossey-Bass，1984
32	Experiential learning	Kolb, D.A. New Jersey: prentice hall，1984
33	A critical theory of self-directed learning	Mezirow, J. San Francisco: Jossey-Bass，1985
34	Understanding and facilitating adult learning	Brookfield, S. Buckingham: Open University Press，1986
35	The making of an adult Educator: an autobiographical journey	Knowles, M. S. San Francisco: Jossey-Bass Publishers，1989
36	Designs for adult learning	Knowles, M. S. Alexandria: American Society for Training and Development，1995
37	The adult Learner: The definitive classic in adult education and human resource development	Knowles, M. S. Houston: Gulf Publishing Company，1998
38	The nature of learning in teaching adults. (3th ed.)	Rogers, A. Buckingham: Open University Press，2002
39	Informal adult education: self-direction and Andragogy	Marks, K.S., & Knowles, M. S. The encyclopedia of informal education，2002
40	Adult education and lifelong learning: theory and practice	Peter, J.  London, New York: Routledge, 2004
41	Freedom to Learn: Lessons in Learning,	Shank, R.C. Columbus :Charles Merrill Publishing，2005
42	The concepts and practices of lifelong learning	Morgan-Klein, B. & Osborne, M. London, New York:Routledge.2007
43	Learning in adulthood: a comprehensive guide (3rd ed.).	Merriam, S. B., Caffarella, R., & Baumgartner, L.San Francisco: Jossey-Bass，2007
	中外主要期刊雜志名稱
1	《教育研究》	北京：中央教育科學研究院
2	人大復印資料：《成人教育學刊》	北京：中國人民大學書報資料中心
3	《中國成人教育》	山東：中國成人教育雜志社
4	《教師教育研究》	北京：北京師范大學、華東師范大學、教育部高校師資培訓交流北京中心
5	《電化教育研究》	甘肅：中國電化教育研究會與西北師范大學
6	《成人教育》	黑龍江：成人教育雜志社
7	Adult Learning	Arlington: American Association for Adult and Continuing Education.
8	Adult Education Quarterly	Washington: Sage Publication, Inc.
9	The Times Educational Supplement	London: TSL Education Ltd.
10	Adult Basic Education	Auburn: Commission on Adult Basic Education, American Association for Adult and Continuing Education.
11	Journal of Adolescent & Adult Literacy	Newark: Blackwell Publishing Ltd.
12	Convergence	Toronto: International Council for Adult Education
其它說明：
本學科（一級學科）意見：       負責人（簽名）： 年　　月　　日
所在培養(yǎng)單位意見：       負責人（簽名）： 年　　月　　日
學部分委員會驗收意見：       負責人（簽名）： 年　　月　　日
研究生院和主管校領導審核意見：       負責人（簽名）：　　　　　　　校領導（簽名）： 年　　月　　日

 
 

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